人生最大的幸运，
  　就是在这个世界找到自己感兴趣的事情，
  　然后再在里面找到一个饭碗。
  　现在，是你而不是学校，
  　要帮小孩找到那只饭碗，
  　非流水线出来的那种饭碗。
  　否则他赖你一辈子。

  　择校问题的实质，是对现行教育体制的不满。公立的太呆，私立的太贵。其实，中式或西式教育的困惑，也是大人不知把孩子培养成什么人的困惑。

  　天知道现行的教育体制，扼杀了多少“迟钝少年”爱因斯坦、“捣蛋鬼”比尔·盖茨和“奥运神童”菲尔普斯。就这位“奥运神童”的教育，不过“随便”二字，菲尔普斯的母亲称，小菲从小想吃什么吃什么，想玩什么玩什么。母子亲密无间似朋友，又胜似朋友。

  　奥委会主席罗格先生在本届奥运会开幕式的致辞，最吸引我的是最后那两个字：Have fun ！”而我们从小的教育，决非“随便”，更无“乐趣”。

  　说说择校，还有择业，我们有李安的例子，其父要他功成名就，中国传统的出人头地（观念），当大学教授，而他却选择做导演。李安的电影，几乎都在表现这种父子冲突。其名李安，其实不安。艺术家能将痛苦转化成创作，我们普通人有这个必要吗？

  　可悲，我们大都是痛苦成才，不是快乐成才。比如奥运，穷人的孩子练举重，富人的孩子玩赛车。中国拿金牌的都是这等“穷人项目”，也是乡村孩子一步登天的苦门。就像为高考苦练《黄冈小状元》（教辅练习书），一练就是十年——那本该快乐、有趣的十年。

  　我们正在培养有知识、没文化的一代

  　择校，就是选择一种价值观。选择东方传统价值观，或者西方“放任主义”；是中规中矩，或者顺其自然。

  　其实这些都是表象。无论何种学校，都应教人有文化、有涵养，简单说就是做人的基本道理。这些都是“共法”，不分东西的。西方经典或经史子集，都是通法、常识。至于哪样最适合你，只有自己最清楚。

  　汉字“人”的写法，一撇一捺，在地上本是立不起来的，是单面人。教育是百年树人，教育是那令“人”站起来的第三条腿。可当今的教育，惯于传授“知识”，培养出有知识、没文化的一代，经济动物、技术动物的一代。

  　一些住宅小区周日会开设庐江学院公益赞助的“少儿《弟子规》学习班”。一次，当讲到“父母呼，应勿缓”时，老师说在座学生有无替母亲干活，一件没干的要给老夫子下跪，结果是母子两人当众痛哭流涕。

  　其实这是让下一代替我们受过，替我们补课。我们都没《弟子规》过，又要小孩们学国学？

  　国学大师南怀瑾讲了他的日本战后经历：一次，他出差日本时，一位日本少年帮他把不小心散落一地的书籍捡起并送上火车，南老正在掏钱酬谢时只见少年一个标准的敬礼，然后昂然而去。

  　南怀瑾对友人赞叹“这个民族很快就会起来”，并摇头叹息：“那我们可怎么办噢！”南老曾有妙喻：佛家是开米店的，提供精神食粮；儒家是开杂货店的，应有尽有；道家是开药店的，有病治病。当代中国人吃的都是经济快餐、技术快餐，根本就不是粮食或点心。

  　学校的首要任务不是传授知识

  　方法大于知识。择校的标准，就是看是否传授方法论。信息时代，不是书到用时方恨少，而是书到用时上谷歌。往脑中储存知识不再是最重要的。

  　授人以鱼，不如授人以渔。是你的，拿也拿不走；不是你的，迟早会忘掉。这是我十几年受教育得出的结论，本人九成学校的知识都是白费的，空占了大脑内存。

  　学校首要任务是传授方法。要一袋面包还是一支猎枪进山，答案是明显的。可现行的教育大多是教人拿面包，从考试到电视有奖问答——“分，分，分，学生的命根；考，考，考，老师的法宝。”

  　重点班或考试班是学校的一场阴谋。为维持这项阴谋，老师们想出一系列刁钻的题来折磨学生。清华艺术专业学生要苦练数学题，难怪陈丹青退出，质疑艺术类学科怎么培养起数字尖子来了？

  　其次，学校要教人平和心态。《财富》发表文章“教你应聘最佳公司”上说，全球100 家最佳公司在简历上强调义工经历，并热衷于社区服务；“独行侠”免谈，团队精神受欢迎，“会数应聘者在面试中说‘我’的次数，而招聘者更愿意听到‘我们’这样的词。”

  　学校只是教育的一部分

  　当下无疑是把择校看得过重了。学校只是教育的一部分，而且是很小的一部分。至于传道、授业、解惑，学校难以大包大揽的。学校教育是为了要文凭，跟饭碗还不是一回事。某种意义上，现代应试教育就是一种文凭游戏罢了。

  　社会学上说，人的社会化或教育由四大部分完成：家庭、学校、教堂和同龄群，现在要加上一项：传媒。通常，家长以为只要找间好学校就可以免除自家责任，把孩子一股脑交给学校了。其实，如果孩子与父母是缘分，最后该你还的还得你还。

  　这是教育的家庭职责。其实还有教堂，中国人不通过教堂感化小孩子，但不证明不需要教授基本价值观。没有教堂式的基本价值观教育是几代人的巨大教育空白。

  　然后是同龄群，其实择校不是择老师，而是择同学。生源非富即贵的，小孩会有一帮新贵朋友，长大讲牌子。生源有草根阶层的，小孩会有一帮江湖朋友，长大至少不会被小混混骗。算下来最好的生源在大学附中，子弟有眼界还不讲牌子。

  　最后是传媒，一部电视或电脑顶了十年老师。

  　老话讲，儿孙自有儿孙福。教育最要看小孩天性。一位广州女老板在接受采访时说，庆幸把孩子从国立重点中学转到番禺的祈福中学，在旧学校孩子浑身缺点，新学校则用“发现才能法”，十个点中即使有九个缺点，只要抓住一个优点，学校都会加以鼓励并发扬光大，最终让小孩成才。所以这个新学校收费很贵，一学期五万元。

  　教育的首要职责是教会人自信

  　美国人为什么不学奥数却成为人才天堂？是因为自信，自信，然后是学会分享。

  　一位富人朋友自豪地称，他女儿现在很“阳光”。之前是不“阳光”的公立重点（学校）经历。

  　这位朋友说，家长们会应孩子要求开party，国际学校的家长们在party 上开心，什么都放得开，而市重点学校的家长们在party 上则紧张，还相互提防。所以，孩子阳光不阳光，看学校再看家长就知道了。

  　回国“叹”奥运的海归同学在电邮中称，他跟美国代表团同一班机，不过他没有兴奋地要求与之合影留念，“我们打败他们!（We beat then!）”beat 在英文中也有痛揍的意思。

  　我这位海归同学大学政治都没考及格，可他现在比一般国内同学都爱国。除需求文化身份外，我估计是中国强大和文化输出的结果吧。

  　我一直以为，自信才会爱国。试想，一个连自己都不爱的人，对文化不自信的人，如何谈爱社会、爱国家。只有文化自尊了，才能文化自觉。

  　毕竟，爱国主义并非主义，而是情感，一种对民族国家这个臆想社区的认同感。

  　大学对我这位海归同学的爱国说教没用，最后还是海外经历让他重建对种族的自信、对中国这个国家的自信。他现在很阳光，比大学时还阳光。

  　如果你让一个儿童有个快乐的童年，那即使长大不出人头地也算对得起他；反之，如果让一个儿童童年悲惨、考试连连，那长大了即使再成功也会恨你。

  　教育的终极尺度是人性。何谓人性，即人的天性、自然性，道法自然，顺其自然。

  　中国历史表明，凡是顺应自然符合人性的朝代皆昌明繁荣，凡是“拧巴”人性的朝代终将衰亡。

  　哲学家说，人生幸福，在于参差多态。大自然丰茂，也在于参差多态，在于物种多样性。还是上面那个问题：美国人为什么不学奥数却成为人才天堂？
  　
  　一个父亲对双胞胎儿子在校教育的现实困惑

  　“说白了一句话，中式西式都一样，学校教育不能指望。你只能靠家庭教育引导，靠孩子自己的悟性，靠他自己去修。”

  　阎肖锋

  　广州某杂志总主笔，本科修读工科，毕业于清华；硕士修读文科，毕业于北大。先后任职政府研究人员、大学老师、广告人、地产商“帮闲”。家有双胞胎儿子大有、大同，年8岁。

  　提到肖锋的双胞胎儿子，他任职的杂志社流传着这样一个段子：

  　肖锋的双胞胎儿子与社里一位清洁工人的孩子是同班同学。一日开家长会前，清洁工人跑来跟肖锋讨教：老师说我家孩子总考第一，让我在家长会上说说怎么教育他的，我没啥文化说不好，您帮我写写，我照着念吧。肖锋哭笑不得：“我家孩子在学校里经常是负面典型，我帮你写了不是教坏其他家长？”

  　儿子们，你们的“苦难”开始了

  　是为段子，难证真假，也无需辨真假。即使没有此肖锋，也有彼肖锋——多少历经数十年寒窗、终于傲首于同龄人的精英，面对自己下一代的教育，正如肖锋一样有如下困惑：

  　“作为当下应试教育的成功者，我深知这是一个天大的讽刺。因为我从北大清华出来后，发现我学的90% 都是没用的，而我适应社会的能力还不如一个工人。而我孩子的教育，仍然是两难，这个体制教育尽管废物，但仍要把小孩送到应试教育的绞肉机上去，但竞争出来的产品，又不合格，甚至找不到工作。”

  　孩子的学校教育，是肖锋心头常驻的烦恼客，无力驱逐。这种烦恼，自两个儿子上学起，在他为其所开的博客“双胞胎日记”里常有记录。

  　2006 年9 月14 日，儿子入学两周。当天的日志，肖锋用标题对儿子即将接受的学校教育发表立场：《儿子们，你们的“苦难”开始了》。

  　日志中，肖锋写道：

  　“在中国，小孩从幼儿园到小学简直是跌进另一番天地。在那部教育机器的打磨下，绝不许乱说乱动。儿子们的“苦难”开始了。

  　‘哎，你家闫大有怎么学着学着，自己就转悠出教室啦？’

  　‘你们家这两个小孩被校监处盯上了，出奇的调皮。’

  　开学至今，闫大有从后位调到第一排，叫坐上‘头等舱’了，老师重点监视；闫大同被拽着胳膊拉出去两次，罚站，被体育老师停课一次，叫‘练功’。弄得当妈当爸的不敢问‘今天老师又说你什么没有呀？’

  　问多了会伤小小自尊心，不问又怕永远当末等生。同样经历的朋友告诫，小心翼翼地问，让他们改变能够改变的，接受改变不了的。这就是人生课。”
  　
  　矛盾无奈之心尽在一句“问多了会伤小小自尊心，不问又怕永远当末等生”。

  　学校教育不能指望

  　“既然儿子这样‘受难’，为何不让他们去读西式学校？”两个儿子从幼儿园到小学，一直在社区的公立学校就读。

  　“选择西式教育，只是一种逃避，除非你以后不想让小孩在这块土地上待。西式教育跟中国不接地气。”

  　“这么绝对？当下留学普遍化、低龄化现象越来越多，让孩子一路读西式教育学校，然后出国读大学甚至高中的家长也越来越多……”

  　“西式教育不是一个学校问题，而是一个生活方式问题。社会学讲人的社会化四个方面，学校只是其一，此外还有家庭、同龄群、教堂。

  　就是说，中国人把孩子送到西式学校，教出来人家也不认，或仍有障碍。

  　而且我不会给我的孩子规划人生，像什么出国之类。一切都看他们的资质、意愿。他要是不喜欢出国，我规划了没用。”

  　“进中式学校何尝不是一种规划之始？”

  　“说白了一句话，中式西式都一样，学校教育不能指望。你只能靠家庭教育引导，靠孩子自己的悟性，靠他自己去修。”

  　对学校的选择，儿子本人的意愿之外，比之学校教育方式，肖锋更看重的是同龄群。“贵族学校多为富贾，孩子之间金钱攀比风气也难免；培正、广雅、执信之类（名校），多为达官子弟，还是攀比。大学附中好些，但我也不会刻意为之，都看孩子们的发展情况。”

  　对学校不多做指望的肖锋，在家就用心些。

  　儿子数学“没有天赋”，但画画颇佳，肖锋就鼓励不止，常循循诱导，开发其想象力。

  　见儿子背书，肖锋就跟儿子说：“别背了。智慧不是背出来的。”然后跟儿子用故事婉述授之以鱼不如授之以渔的道理。

  　见儿子满脸“开花”地加入少先队系红领巾，就告诉儿子，这些都是名利的东西，没什么用的糖衣炮弹。

  　类似的道理，肖锋会一直讲到儿子有独立思考的能力。至于今后，“一切看他们的意愿和资质，钱我们给他们攒着，他们愿意出国或者做其他，都是他们自己的造化。”

  　换学校，就能换教育方式？

  　从中式到西式再到中式，阿青为儿子选的都是最好的学校，却仍然没能看到儿子变成自己理想中的样子。

  　阿青

  　商人，家境颇丰。有子女一对，儿子洋洋13岁，在广州大学附属中学（广州名牌公立中学）读初二；女儿乐乐4岁，就读于汇景幼儿园（广州私立“贵族”幼儿园）。

  　周末，在学校住校的儿子洋洋回家了。刚推开家门，还在换鞋，妈妈阿青就从客厅冲出来：

  　“你怎么搞的？前天老师又跟我说你在学校上课走神，不好好听课，搞得我人还在香港，正谈生意，就被老师训了半小时，还只敢唯唯诺诺、点头称是！你为什么就不能让我省心一点？”

  　这样的画面，自洋洋上中学后，尤其最近的一年里，时常上演。洋洋只会偶尔辩解两句，然后进自己房间看书。

　　冲动之后，阿青既后悔又无奈，洋洋一年来成绩总是倒数，却是个爱看“闲书”，经常因为沉浸在自己的世界里而被老师同学投诉内向、不合群的学生。

　　气氛融洽时，儿子会挽着阿青散步，一路上，滔滔不绝地向她开启自己的小世界：“妈妈，其实我更喜欢曹操而不是刘备，虽然大家都喜欢刘备，曹操的诗写得很好，你知不知道？……”

　　“妈妈，你知不知道迪士尼的创始人？他的故事是一个传奇，我跟你说……”

　　阿青不止一次地惊叹于儿子的知识面之广。

　　“我很高兴他这么喜欢看书，但是他为什么就不能把看书的兴趣挪一点点到学习上去呢？他为什么除了看书，其它什么都不喜欢呢？光会看书，以后出国怎么办呢？”

　　中式幼儿园+ 西式小学= 听话不懂事？

　　洋洋的择校之路，是阿青和先生一手规划的。

　　从东方红幼儿园开始。那是当时最好的幼儿园。
　
　　上课的时候小手一定要放在背后，这样一学期下来，你才能得小红花；洋洋画了黄色的太阳，老师说，错了，太阳是红色的，回去重画。

　　三年下来，洋洋的小红花得了一满墙，性格也变得出奇的内向、乖巧、驯服，那时阿青庆幸给儿子选了最好的幼儿园。

　　洋洋要读小学了，为了将来出国读大学，阿青决定找个双语学校。

　　最后选中了一所收费不菲（5 万/ 学年）的私立小学。

　　然而，六年结束，儿子英文没有出类拔萃，却爱上了看课外书。

　　每次带儿子外出，儿子就会要求去购书中心，并跟妈妈说，你只要给我留10 块钱买水喝，多晚来接我都行。果然，不管多久，阿青回到购书中心，洋洋一定坐在那里看书。

　　还在儿子读四年级的时候，班上的语文老师就跟阿青说：“你儿子虽然成绩不太好，但是他特别爱读书，这是一个很难得的优点，你不要总是抱怨他不争气。”

　　阿青至今都感激这个老师，“他让我第一次看到儿子身上的亮点。”

　　上公立中学“吃苦”

　　为洋洋选中学时，阿青又犹豫了。按孩子的意见，自然是直升本校中学最好，“那里环境宽松，图书馆的书也比现在中学多”。

　　但是阿青和先生另有考虑。即便是出国留学后还是要回国来，如果一直在那所西式教育的小学，孩子会太过单纯，以后没办法适应这个社会。

　　阿青希望他从稍微懂事起，就能了解中国的人情世故，尽快融入社会。另外，那所学校学生家境都很好，孩子容易有优越感，“我们不希望他这样，男孩子还是要吃些苦才好。”

　　第二次中西式教育方式的搏弈，以中式取胜，阿青掏了数万元的赞助费，把洋洋送进了现在的学校“吃苦”。

　　果然，这所名校的学生家境参差不同，而成绩又普遍优秀。典型的应试教育体制，学生的忧患意识都很浓厚，正是阿青夫妻想找的与中国社会相融的“水土”。

　　然而，第一个学年，洋洋便“水土不服”。

　　成绩是这所中学里获得成就感的唯一方式，而这正是洋洋的弱项；学校不鼓励学生看课外书，洋洋的强项“三国”，没人在意。

　　第一次，洋洋考了班里倒数，老师语带不屑地“安慰”他：“反正你家里有钱，你只要学好一加一等于二，以后老爸给你钱开个小店，不会找错钱就好了。”

　　回家后，洋洋痛哭，跟阿青闹要回小学的那个中学。

　　看儿子难过，阿青也心疼，但因为虑及将来的回国“前途”，现在的“苦”或许正是必须付出的代价？

　　怎样对孩子才好？

　　在这样的环境下，洋洋越来越沉默，跟同学的交往，也越来越少。

　　在同学中，他是一个“贵族学校来的”，跟大家格格不入。

　　今年暑假夏令营。有天下雨，教练让同学们在室内自习，同学一起嘘教练：“切！就想自己轻松，白赚我们一天的钱。”

　　洋洋回家后跟阿青说了这事，并表示自己很不认同同学的做法。

　　“那你有没有告诉其他同学这样不好？”

　　“我才不会。我是个沉默的人。”

　　这句话让阿青惊讶不已。儿子的确开始明白中国式的“人情世故”了，但却不是阿青想要的那样。

　　谈及怎么办的问题，阿青颇无奈，仍是寄希望于将来：“捱到高中毕业吧，一念完就送出国读大学，那时候，大了就好了。”

　　给孩子选了最好的学校，却变成现在的局面，阿青得出结论：“说到底，不管中式（教育）、西式（教育），一条路走到底最好。跳来跳去，对孩子非常不利。” （注：文中未成年人用化名）

　　一所双语实验学校的开心指数

　　对比那些动辄20 万元/ 学年，以开设高尔夫球班、马术夏令营、红酒鉴赏课等培养“上流兴趣”课程为招生噱头的贵族学校，祈福英语实验学校的性价比，以及她为学生所能创造的开心指数，应该说更接近讲究实惠实用的中产家庭的教育投资需求。

　　祈福学校罗马式的建筑风格，生活区、教学区、运动区的合理布局，可以看出设计蓝本多借鉴西方名校。

　　今年三月，广东省教育厅省一级学校评估组考察了21 所申办学校。

　　5 所民办学校中拿下省一级学校称号的是祈福房地产集团下属的3所学校。评估组称这是首次遇到所有评估都“完美”达到省一级标准的学校。

　　祈福英语实验学校便是其中之一。该校从幼儿园到高中全程实施中英文双语教学模式，强调非语言类学科用外语进行教学，例如用英语讲授数学、社会课、科学课等。

　　学校是国内首家招聘大量获得美国、加拿大等教育资格的外籍教师，外教之多，相当于广东省外籍教师的总和。

　　自然，学校的学费门槛也不低，幼儿园学杂费、住宿费相加约为4.3万元/ 学年，小学为5 万元/ 学年，中学为5.5 万元/ 学年。不过，对比那些动辄20 万元/ 学年，以开设高尔夫球班、马术夏令营、红酒鉴赏课等培养“上流兴趣”课程为招生噱头的贵族学校，祈福英语实验学校的性价比，应该说更接近讲究实惠实用的中产家庭的教育投资需求。

　　近年来，每逢招生季节，家长们通宵排长龙为子女争取入读机会；祈福英语实验学校所在的祈福新 为了满足因子女择校而换房的家长还特别推出新的楼盘单位；据房产中介介绍，学校附近的大三房单位更是长年租售两旺，“都是那些中考、高考陪读的家长炒旺的”。

　　用英语答奥数题

　　张婷老师是祈福英语实验学校的数学老师。在她的教学生涯里，第一次与外籍教师一起备课正是从来到祈福开始。

　　“比如我这堂课讲几何，关于平行线的章节。那么外教就会在他的数学英语课上教学生用英语表达，跟平行线有关的数学术语、相关的公式，也会用英语编一些跟课题相关的小故事，让学生加深理解。”

　　每个学期开学前，张婷都需要告知外籍老师及助教自己这个学期的教学计划和进度，以便于外教在每周一次的数学英语课上安排好同步的知识点。

　　如今，每届奥林匹克数学竞赛上都会出现一到两个全英语题目，要求学生以英语解题作答。据说很多“高材生”就因为没有学过数学英语，而在这两道题失分甚至出局。

　　全民学英语的“高烧”难退，双语教学自然成了民办学校常打常新的旗号，但凡在教学上运用了两种语言就能说得过去。

　　至于两种语言教学的比例有多大，英语教学的效果如何，英语教学的老师是否由外籍人士担任，这些外籍人士是否具有教学资格，孩子在双语教育下是否能够较好地理解知识点等问题——反正“上面”也没有统一评判标准，大多数家长们恐怕也不会或不懂深究。

　　“祈福”的双语教学却是动真格儿的。

　　数学，电脑、社会、科学、美术、体育等科目都引入了双语教学，一所双语实验学校的开心指数中英文授课时间比例为4 : 3。

　　初二学生黄曼妍的妈妈黎女士对记者说，刚开始，看女儿的英语成绩并没有提高，她还对双语教学产生过怀疑。后来，暑假时女儿参加市里组织的出国游学，一起去的还有广州公立名校“省实”“执信”的学生，但黄曼妍一过去就被分到高年级班上课（按英语接受水平分班），而同班的都是比她年纪大的孩子。

　　3 个学生配1 个老师

　　记者采访时正赶上学校午饭时间。在餐厅里面有几位生活老师在学生之间不断巡视，不时弯下腰跟学生交流。因为有将近一半的学生在学校住宿，所以对于放学后的生活管理一直是民办学校的老大难问题。以前就一度出现民办学校监管力度不够，导致出现学生夜不归宿醉酒闹事的新闻。

　　祈福的生活老师都是手持儿童心理学、教育学培训、甚至心理学专业文凭的大学生。他们并不任课，只负责照顾学生的衣食住行，放学后出现的种种生活问题，生活老师都要进行安排或者处理。

　　也正是在这些年轻而个性的生活老师的鼓励引导下，祈福学校的寝室也有着其他学校没有的丰富活泼。

　　单从每间寝室的门来看，上面除了房间号码之外都无一例外地贴有更具个性化的、图文并茂的寝室名——如“彩虹屋”、“动物横町”、“天糖”等。

　　祈福学校从幼儿园到高中约有2600 名学生，如果按一般公立学校的教师配备原则，会安排100 名老师，祈福则达到770 个，基本上是3个学生配1 个老师，其中70 个还是具备专业资格执照的外籍人士。

　　在祈福，好学生的标准就是今天比昨天进步，明天比今天进步。相应的，老师们的教学重心自然也落在如何有针对性地帮助每个孩子“进步”上。

　　在重点学校执教几十年的何老师，因为经验丰富在退休后被聘请到祈福担任高级教师。来到祈福之后，何老师被学校要求为所执教的班级编写“学案”。何老师一头雾水，教了几十年的书，只知道教案不知道“学案”。

　　后来经教导主任的解释才明白，所谓的学案就是教师围绕每节课的教学目标，由浅入深编写给学生的练习题，一般分成A、B、C 三个层次，有针对性地分派给不同程度的学生去做。据学校负责人介绍，祈福招聘老师时除了考量老师的高学历，更看重他们的高素质。

　　黄曼妍的妈妈黎女士就跟记者讲了一个例子。

　　按照“惯例”家长要经常跟老师特别是班主任“联络感情”，于是当女儿入读“祈福”没多久的中秋节，她便给老师送去了两盒月饼。当时老师也收下了。谁知道第二天，女儿回家告诉她，老师在自习课上当着全班同学的面，不指名道姓地感谢了给她送月饼的家长和同学，说这份心意她收下了。接着让班长把月饼分了，让全班同学一起品尝。

　　“我非常欣赏他们处理这个事情的态度和方式。” 黎女士对祈福的老师赞誉有加。

　　图片：祈福学校罗马式的建筑风格，生活区、教学区、运动区的合理布局，可以看出设计蓝本多借鉴西方名校。

　　升学率是“夸”出来的

　　一位从祈福转到公立学校的学生家长跟记者谈及祈福的印象，最让她感动的是那儿的老师对自己孩子的表扬。

　　因为从幼儿园到中学，她的小孩一度被老师“诊断”有自闭倾向。

　　但凡是老师给她打电话，汇报的内容不外乎小孩如何注意力不集中，与同学相处不够融洽之类，唯有“祈福”的老师会“安慰”她：你孩子性格安静，很爱看书，真的很难得……

　　有家长曾总结，放大学生优点是祈福的教学特色之一。

　　教而不是管，是祈福有别于其他学校的地方。
　
　　针对学生带手机上课的现象，学校居然发动学生展开了一个别开生面的学生模拟法庭，对“中学生带手机回校的利与弊”展开辩论。

　　并大胆承诺，你们辩出来是什么结果，我们就怎么执行。

　　这无疑激发了学生们的参与热情，“第一次可以根据自己意愿修改校规，大家都争着发言。”参与辩论的高三级同学周德昌描述起当天的雄辩场景时仍兴奋不已。

　　争辩的最终结论是：走读生不准带手机回校，住宿生经家长和本人申请只能在宿舍使用。

　　跟其它学校相比，祈福学生的作业量一直以来都不算多。小学控制在1 小时，中学2 小时，而且通常都安排在晚自习的时间内完成。

　　家长黎女士告诉记者，祈福学校在高中之前，学习氛围相对轻松，她的女儿就从来没有参加过任何补习班。班上的老师也只是拿上一届的成绩跟他们比较，而不是像公立中学那样，有着自己同一水平的“假想敌”学校。

　　然而在中国办学，高考始终是个绕不过去的坎儿。祈福的高中部，就针对不同的升学方向，开设了不同的班级。

　　如果想到国外升学，就选择“双证班”。因为学校与加拿大曼尼托班省合作，学生可获得中国及加拿大“双文凭”，可直升美加高等学府深造，同时学校帮助学生申请学校以及办理签证等繁琐的手续；如果想考取国内高校，就选读“国内升大班”，课程设计从高一开始便围绕高考考纲来进行，除了保持每周一节外教的英语训练以外，与一般公立学校的高中课程无异。

　　自2004 年参加高考以来，祈福连续4 年高考上线率达100%，国际班学生100% 上外国知名大学。

（原文详见《风尚周报》第81期）